Конспект дидактической игры "волшебные корзинки" в старшей группе для глухих и слабослышащих детей. Конспект проведения дидактических развивающих игр в старшей группе Конспект дидактических игр для старшей группы
Анастасия Скороходова
Конспект проведения дидактической игры в средней группе «Назови одним словом»
Назови одним словом
Цель : учить детей классифицировать предметы и называть их одним словом : посуда, инструменты, швейные принадлежности, муз. инструменты. Обогащать словарный запас : скрипка, рубанок. Воспитывать дружеское отношение к друг другу.
Материал : картинки с изображением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки, кастрюля, сковородка, поварёшка, медали.
Ход игры : Приглашаю к себе 4х детей и раскладываю перед ними картинки.
В- Смотрите, на столе разложены картинки. Вы сейчас посмотрите на них и скажите какие предметы на них изображены.
Д- Игла, топор, пианино и т. д.
Показываю пробный ход. Беру в руки картинки топора, молоток, рубанок.
В- Посмотрите на эти картинки. Как их можно назвать одним словом ?
Д- Инструменты
Если дети затрудняются ответить помогаю им.
В- Скажите мне какие предметы ещё можно назвать одним словом ?
Д-Кастрюля, поварёшки, сковородка- посуда…
Перемешиваю картинки
В- Ксюша назови муз . инструменты и положи их в коробочку.
В- Милана назови швейные принадлежности и положи их в коробочку.
Все дети должны назвать и сгруппировать предметы .
В- Мы с вами так ловко справились за это я вам дарю медали.
Дидактическая игра «Найди и назови» (с использованием нетрадиционного оборудования – подзорная труба)
Аннотация: игры можно провести как часть образовательной деятельности по физической культуре, как индивидуальную работу с детьми, в работе с детьми ОВЗ. Дети могут выполнять роль: разведчика, капитана, следопыта, которым нужно выполнить секретное задание. Можно использовать небольшие рифмы. Вариантов игры может быть много в зависимости от поставленных задач в образовательной деятельности. Творческое воображение педагога поможет придумать разные варианты игр. «Подзорная труба» может быть разной длины. Дети отмечают разное восприятие рассматриваемых предметов.
Задачи: Ориентировка в пространстве, развитие внимания, обогащение словарного запаса. Развитие слухового восприятия.
Материал: подзорная труба по количеству детей.
Ход игры
1 вариант
а) Игра «Найди, что в зале жёлтое»
Правила: Педагог говорит: «Смотрит солнце к нам в окно, светит в нашу комнату. Посмотрите все вокруг, что есть в зале жёлтое?» дети ищут предметы жёлтого цвета и называют их. Можно искать предметы разного цвета.
б) Игра «Назови спортивные предметы в зале».
Правила: Дети смотрят в подзорную трубу и называют все спортивные предметы, которые видят. Можно усложнить и предложить детям назвать место, где они находятся или предложить назвать, какого цвета мячи, какого размера….
в) Игра «Найди предметы, сделанные из дерева, резины, пластмассы, стекла, железа…»
Правила: Педагог говорит: «1,2,3.4,5 –начинаю я считать. 1.2,3 — предмет из пластмассы ищи, 4, 5 – успей на скамейку встать и предмет называть» — дети глядят в подзорную трубу, ищут названный предмет и выполняют правила в соответствии со словами. Можно предложить встать в круг, шеренгу, врассыпную.
г) Игра «Что видишь на улице»
Правила: Педагог говорит слова: «Мы по залу идём и к окну подойдём, что увидим, назовём» дети называют всё, что видят в окно или какие — то определённые задания: например — посчитайте, сколько домов стоит на улице, сколько людей идёт по дороге, найди и назови высокие – низкие предметы. Сколько этажей у дома справа от вас. С какой стороны от тебя находится спортивный участок, клумба и т.д. ….
2 вариант
Игра «Узнай товарища»
Правила: Дети стоят спиной к ребёнку. Задания: назови, кто стоит третий с краю, кто выше всех, ниже всех, назови детей со светлыми волосами и т. д… Ребёнок смотрит в подзорную трубу и выполняет предложенные задания. Задания могут выполнять несколько детей.
3 вариант
Игра «Эхо»
Правила: Педагог произносит различные речевые звуки в разном темпе, разной интонации, а дети как эхо повторяют за ним, используя «подзорную трубу» — вместе одновременно, по двое, трое, по одному. Отметить разницу звучания голоса через трубу и без неё.
Конспект проведения дидактической игры «Семья»
Организовала и провела: Е.В.Омелина
Название игры: «Семья»
Дидактическая задача:
Воспитательная:
Воспитывать у детей любовь, ласковое и чуткое отношение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
Воспитывать уважение к повседневному труду родителей;
Воспитывать чувства семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).
Образовательная:
Закрепить у детей представления о семье, ее членах.
Развивающая:
Развивать коммуникативные навыки детей.
Материалы: персонаж Лунтик, сюжетные картинки с изображением семьи, мамы, папы, сестры, брата, бабушки, дедушки, дяди, тёти; предметные карточки с изображением «Что делают родственники?».
Игровые действия: Помочь Лунтику понять, что такое «семья».
Игровые правила: Выполнять просьбы воспитателя и Лунтика; рассказывать по карточке так, чтобы всем было видно и слышно. Помогать друг другу при затруднениях.
Ход игры:
Сюрпризный момент:
Воспитатель: - Ребята сегодня к нам придёт необычный гость. Жил он на луне совершенно один, и ему было очень грустно от того, что у него не было семьи. Вы уже догадались кто это?
Воспитатель:
Давайте позовём его! (Лунтик, Лунтик)
Лунтик:
Здравствуйте ребята! Я очень рад видеть всех вас! Недавно я прилетел на землю, и здесь у меня появилось много друзей. Сейчас я живу вместе с ними в сказочной стране. А вы ребята с кем живёте?
(ответы детей)
Воспитатель:
А как, назвать, одним словом?
Лунтик:
А что такое семья?
Воспитатель:
Ребята, давайте покажем, Лунтику, на пальчиках, что такое семья? Динамическая пауза (дети имитируют движения).
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья.
Лунтик:
Что такое семья я понял!
Воспитатель:
Лунтик, а сейчас ребята расскажут тебе как интересно и весело жить в семье! Ребята я раздам вам большие карточки с изображением мамы, папы, бабушки, дедушки, брата, сестры, тёти и дяди. Маленькие карточки с предметами, на которых нарисовано, что делают родственники, мы положим в мешочек. Каждый из вас по очереди будет брать из мешочка по 1 маленькой карточке и говорить, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в мешочек, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем с мешочка маленькую карточку вытягивает следующий игрок и т.д. Игра заканчивается если закончились маленькие карточки.
Гимнастика для глаз «Ослик».
Ослик ходит выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю лег.
Обвести глазами круг.
Посмотреть вверх.
Посмотреть вниз.
Посмотреть влево - вправо.
Влево - вправо.
Посмотреть вниз.
Посмотреть вверх.
Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз (повторить 2 раза).
Воспитатель:
Лунтик, теперь ты знаешь, что делают родственники в каждой семье!
Лунтик:
Спасибо, ребята! Я решил никогда больше не улетать на луну! У меня нет папы и мамы, но в своей сказочной стране появились бабушка Капа и дедушка Шер. Они очень полюбили меня и стали моей семьёй. Что-то я задержался у вас, побегу я быстрей к бабушке и дедушке! До свидания ребята! Ещё увидимся!
Воспитатель:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Проведение дидактической игры «Семья»
Конспект проведения дидактической игры "Для чего эти предметы"
в режимных моментах
в подготовительной к школе группе МБДОУ №89 г. Уфа
Воспитатель : Каюмова Кадрия Рифовна
Вид деятельности: дидактическая игра " Для чего эти предметы ".
Дидактическая задача : закреплять знания детей о том, что нужно первокласснику для учебы в школе; воспитывать собранность, аккуратность, желание учиться в школе.
Игровая задача: помочь Незнайке познакомиться со школьными принадлежностями; как можно быстрее и аккуратнее собрать в портфели школьные принадлежности.
Игровые правила: называть предметы после поднятия руки, называть школьные принадлежности не выкрикивая, не перебивая друг друга, собирать принадлежности по сигналу, аккуратно.
Игровые действия: называют школьные принадлежности и их назначение, анализируют, классифицируют предметы по их назначению, собирают принадлежности в портфель.
Принципы воспитания и обучения:
1. Доступности;
2. Сознательности и активности;
3. Проблематизации;
4. Создание положительного эмоционального фона;
5. Диалогизации.
Методы воспитания :
1. Беседа;
2. Объяснение;
3. Демонстрация;
4. Создание ситуации успеха;
5. Соревнование.
Оборудование: игрушка Незнайки, два портфеля, школьные принадлежности: карандаши, ручки, линейки, ластики, пеналы, Буквари, тетради, альбомы и др., кроме того: игрушки, зубные щетки, расчески и др.
План:
1. Орг. момент;
2. Мотивационно-целевой;
3. Планирование игры;
4. Реализация игрового замысла;
5. Подведение итогов.
Ход игры
Этап Деятельность воспитателя; Деятельность детей
1. Орг. момент
Ребята, а у меня для вас
есть маленький сюрприз,
подойдите все ко мне. Подходят
2. Мотивационно -
Сегодня к нам в гости
пришел Незнайка. Ребята,
скоро вы пойдете в школу,
и Незнайка собрался в школу.
Но он не знает, что нужно
брать с собой. Ребята посмотрите
Незнайка уже попробовал собрать
портфель к школе, давайте посмотрим,
правильно ли он это сделал.
(Достаю предметы из портфеля)
Ребятки, поможем Незнайке
разобраться с тем, какие
предметы нужны в школе и зачем? Слушают
3. Планирование
Сейчас я буду показывать предмет,
вы будете поднимать руки, выходить
ко мне и полными предложениями
рассказывать, что это за предмет,
нужен ли он в школе и для чего он. Слушают
4. Реализация
игрового
замысла Показываю школьные принадлежности
и прочие предметы. В случае
необходимости корректирую ответы детей.
От лица Незнайки хвалю детей.
А теперь мы вместе с Незнайкой
научимся быстро, правильно и
аккуратно собирать школьные
принадлежности в портфели. Для этого
мне нужны один мальчик и одна девочка.
(Выбираю двоих детей).
Теперь мы с ребятами посчитаем,
и вы начнете собирать предметы в портфели.
(Раз, два, три, портфель собирать начни)
(игра проводится 3 раза)
После каждого проведения игры проводим
анализ выполненных действий (Правильно
ли выбрали предметы, аккуратно ли их
положили). В случае необходимости
корректирую действия детей. От лица
Незнайки хвалю детей. Поднимают руки,
выходят и
рассказывают о
предметах
Начинают собирать портфели
5. Подведение
Ребята, Незнайка очень рад,
что пришел к вам в гости. Теперь
он знает, какие бывают школьные
принадлежности и для чего они нужны.
Знает, что нужно брать с собой в школу,
а что не нужно.
Он говорит вам спасибо, до свидания,
до встречи в школе! Прощаются
Конспекты дидактических игр
(Старшая группа)
1. «Птички на кормушках»
Цель: уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах (внешний вид, чем питаются), природоохранительные представления; воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.
Загадать загадку: «В зимний день среди ветвей стол накрыли для гостей». Что это?. Правильно, кормушка.
Сегодня мы поиграем в игру «Птички на кормушках» и вспомним, какие птички прилетают на наши кормушки и чем мы их кормим.
1. В понедельник мы положили в кормушки крошки хлеба, сало, семечки подсолнуха и веточку рябины. Прилетели небольшие серенькие птички, крошки и семечки склевали, а рябину и сало не тронули. Кто это? (Вызванный ребёнок выбирает картинку, изображающую воробья, и выставляет её на кормушке. Остальные дети проверяют правильность ответа.)
2. Во вторник прилетели птички с жёлтыми грудками, тоже рябину не трогали, но сало и семечки склевали. Кто это? (Вызванный ребёнок выбирает картинку с изображением синички и выставляет на кормушке.)
3.В среду прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками и белой полоской на тёмно-синих крыльях. Они сидели, нахохлившись и клевали ягоды рябины. Кто это? (Вызванный ребёнок выбирает картинку с изображением снегиря и выставляет на кормушке.)
4. В четверг на кормушке обедали большие птицы. Они встречаются у нас очень часто. Бывают белые, серые, чёрные, с синим отливом. Птицы съели крошки и семечки. Кто обедал на кормушке в четверг? (Вызванный ребёнок выбирает картинку с изображением голубя и выставляет на кормушке.)
5. В пятницу прилетело много птиц. Отгадайте, кто это?
Зимой на ветках яблоки,
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это… СНЕГИРИ.
Непоседа, невеличка,
Жёлтая почти вся птичка.
Любит сало и пшеничку.
Кто узнал её? СИНИЧКА.
Уличный мальчишка
В сером армячишке,
По двору шныряет,
Крошки собирает. ВОРОБЕЙ.
Гладенький, аккуратненький,
Урчит, воркует, дружка целует. ГОЛУБЬ.
Молодцы, ребята, правильно назвали всех птичек.
«Дошкольное воспитание» -№7-1993г.
2. «Угадай, какой ты зверь»
Цель: уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде; учить классифицировать животных; воспитывать бережное отношение к животным.
Игровое правило: отвечать на вопросы, которые помогают ребёнку выяснить, «какой он зверь», можно только словами «да», «нет», «может быть».
Воспитатель прикрепляет на спину ребёнку картинку с изображением животного. Затем предлагает всем детям посмотреть, каким «зверем» он стал. «Зверь», задавая вопросы, касающиеся внешнего вида животного, особенностей его движения, повадок, среды обитания, пытается выяснить, кто он.
Игра повторяется несколько раз с заменой картинки и заменой ребёнка.
«Дошкольное воспитание» №7-1995г.
3. «Грибная полянка»
Цель: закрепить знания о дарах природы (о съедобных и несъедобных грибах), выяснить, в каких именно местах в лесу растут грибы; проводить работу по словообразованию (под берёзой – подберёзовик, под осиной – подосиновик); формировать умение находить съедобные грибы по дидактической картинке, видеть красоту осеннего леса; воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
1.В лес идти только с корзинкой.
2. Собрать не менее трёх грибов.
Сегодня мы с вами пойдём в сказочный осенний лес за грибами. С чем нужно ходить в лес за грибами? (С корзинкой.) Возьмите свои «корзиночки», оденьтесь понарошку. Все готовы?
Под музыку идём в «лес». На стене висит большая картина с изображением осеннего леса. Вот мы и в лесу. Как хорошо здесь! Посмотрите, каким красивым убранством встречает нас лес! Вдруг появляется Гриб-лесовик:
Здравствуйте, дети! Вы в гости ко мне пожаловали? (Ответы.)
Вам нравится мой лес? Чем он вам нравится? (Ответы.)
Почему вы пришли в лес с корзинками? (За грибами.)
А знаете ли вы, что не всякий гриб можно есть? (Ответы.)
Как называются грибы, которые можно есть? (Съедобные.)
А которые нельзя есть? (Несъедобные.)
Вы сможете найти в нашем «лесу» съедобные грибы? (Ответы.)
Найдите и назовите их. (Дети находят «грибы» на картине, называют их, а Гриб-лесовик уточняет, где любит расти тот или иной гриб, почему подберёзовик, подосиновик носят такие имена.)
На картине или на столе выставлены не только съедобные грибы, но и ядовитые; дети «собирают» грибы в свои «корзинки». В конце игры Гриб-лесовик вместе с детьми рассматривает, что они собрали, хвалит и награждает тех, кто справился с заданием.
«Дошкольное воспитание» -№10-2002г.
«Детки на ветке»
Цель: учить подбирать предметы по принадлежности к одному растению; воспитывать внимание, сообразительность.
Разделить детей на две команды (подгруппы): одной раздать листья («ветки»), другой – овощи («деток»). По сигналу: «Детки», наудите свои «ветки!» – каждый ищет пару, то есть становится так, чтобы предметы у него и товарища совпадали по принадлежности к одному и тому же растению.
Правильность выбора проверяют «волшебные ворота» (воспитатель и ребёнок или двое детей). Ворота закрываются (поднятые руки опускают), если пара выполнила задание неправильно.
При повторении игры дети меняются листьями и плодами.
«Угадай правило»
Цель: описать поведение человека по отношению к объектам природы, объяснить эти действия.
1. Береги муравейники. Помни: муравьи – санитары леса!
2. Не подходи близко к гнёздам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо. Не разоряй птичьих гнёзд!
3. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков!
4. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От этого погибают насекомые и растения.
5. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны природе!
6. Не рви в лесу, на лугу цветы. Пусть красивые растения остаются в природе!
7.Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!
8.Не ломай, не руби ветви деревьев и кустарников!
9.Не разжигай костёр. От огня погибают и задыхаются многие растения и насекомые!
10.Не лови и не уноси домой здоровых птиц и детёнышей зверей! В природе о них заботятся взрослые животные.
Ход игры.
1. Воспитатель показывает этикетку (рисунок), а дети своими словами передают смысл правила.
2. Воспитатель называет правило, а вызванный ребёнок показывает соответствующий рисунок.
«Дошкольное воспитание» №7-1993г.
